![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Entry tags:
Промежуточные результаты
Полтора месяца прошло после тестирования ребенка. Можно, я думаю, наблюдать некоторые результаты. Как по пунктам выдавали, так и отдаю.
1. Польза существенная: словарный запас увеличивается, ребенок заинтересовывается некоторыми действиями и желает принимать участие, некоторые ситуации пытается повторить в другой обстановке. При этом следует следовать другим рекомендациям: фразу должны быть короткие и понятные. Помогают запоминанию и пониманию вопросы, задаваемые в процессе: "Посмотри - на дереве желтые листья, а на этом дереве зеленые листья. Какие листья на этом дереве? Правильно. А давай найдем дерево с красными листьями". Дома ребенок рассказал уже папе, что он видел и какого цвета листья на деревьях. Ему это явно понравилось.
2. Давно. Достаточно успешно. Корректируем, если какие-то события нарушают режим (например, гости). Не знаю, насколько помогает, но жить с режимом легче, чем без него.
3. См. п. 1. Но все же, иногда, следует вставлять новое слово, наряду со знакомым уже. Ребенок понимает о чем речь и запоминает новые слова по возможности. Детке нравится.
4. Да. Иногда ребенок в паузе выдает большой поток эмоций, в этот момент хорошо вставлять новые слова, чтобы и ему было легче выражать мысль и в таком состоянии запоминание облегчается, на мой взгляд.
5. Пальчиковые игры - да, но не все, в основном те, что сопровождаются стихами (мы прямо по книжке и занимаемся - ребенок сам открывает на интересной ему странице). Чтение - сложнее, т.к. читать (слушать) любит, но сам выбирает любимые книги и их требует читать раз за разом. Игры - еще сложнее, т.к. детка хочет играть только в те игры, что он сам предлагает. Инициатива извне, как правило, отвергаеся.
6. Мне проще, а вот мужа приходится сдерживать иногда.
7. Так и делаем. Непраильно сказанное слово повторяю несколько раз, стараюсь хотя бы один раз произнести по слогам. Ребенок внимательно смотрит на губы, сам пытается сказать не слово, так слог.
8. А вот это у нас не пошло - ребенку это явно кажется лишним в слаженной игре, занятиях и т.п.
9. Хорошая идея. Работает, главное, самой не забывать.:)
10. Да. И следить за собственной речью, потому что детка подхватывает не самые лучшие выражения. :) (Вчера на дне рождения услышал новое "нехорошее" слово и довольно долго пытался привлечь нас к новому "знанию". Мы внимания не обращали, так что он забыл. Но не могу не отметить четкость и чистоту произношения).
11. Разговаривать нужно после каждого действия. Так ребенку легче ассоциировать действия и соответствующие им слова.
12. Да. Существенно прибавилось глаголов в речи.
13. Да. И прилагательных с наречиями наблюдается.
14. Тяжело у нас идет пока. Здесь я вижу проблему (при тестировании обращала внимание, но специалисты не считают это проблемой) - ориентирование в пространстве, если нужно найти какой-то предмет. Ребенок может смотреть на него (предмет) или рядом и не видеть или не понимать, что именно от него хотят. Здесь буду думать.
15. А это помогает в некоторых случаях, учитывая предыдущий пункт.
Как еще одна рекомендация, было - не использовать фразы типа "Скажи это слово" или "А ты можешь сказать это слово?". С моим ребенком мы эту рекомендацию не используем. Наоборот, если мы говорим о чем-то интересном или читаем книгу и ребенок заинтересовался, нужно как можно более заинтересованным тоном сказать "А скажи "ворона!" Детка с удовольствием повторяет. И пусть повторяет неправильно - я его обязательно хвалю: "Правильно, ворона!" и выдаю всяческие плюшки - обнимашки, поцелуи. У нас этот способ хорошо работает.
Продолжение следует.
1. Польза существенная: словарный запас увеличивается, ребенок заинтересовывается некоторыми действиями и желает принимать участие, некоторые ситуации пытается повторить в другой обстановке. При этом следует следовать другим рекомендациям: фразу должны быть короткие и понятные. Помогают запоминанию и пониманию вопросы, задаваемые в процессе: "Посмотри - на дереве желтые листья, а на этом дереве зеленые листья. Какие листья на этом дереве? Правильно. А давай найдем дерево с красными листьями". Дома ребенок рассказал уже папе, что он видел и какого цвета листья на деревьях. Ему это явно понравилось.
2. Давно. Достаточно успешно. Корректируем, если какие-то события нарушают режим (например, гости). Не знаю, насколько помогает, но жить с режимом легче, чем без него.
3. См. п. 1. Но все же, иногда, следует вставлять новое слово, наряду со знакомым уже. Ребенок понимает о чем речь и запоминает новые слова по возможности. Детке нравится.
4. Да. Иногда ребенок в паузе выдает большой поток эмоций, в этот момент хорошо вставлять новые слова, чтобы и ему было легче выражать мысль и в таком состоянии запоминание облегчается, на мой взгляд.
5. Пальчиковые игры - да, но не все, в основном те, что сопровождаются стихами (мы прямо по книжке и занимаемся - ребенок сам открывает на интересной ему странице). Чтение - сложнее, т.к. читать (слушать) любит, но сам выбирает любимые книги и их требует читать раз за разом. Игры - еще сложнее, т.к. детка хочет играть только в те игры, что он сам предлагает. Инициатива извне, как правило, отвергаеся.
6. Мне проще, а вот мужа приходится сдерживать иногда.
7. Так и делаем. Непраильно сказанное слово повторяю несколько раз, стараюсь хотя бы один раз произнести по слогам. Ребенок внимательно смотрит на губы, сам пытается сказать не слово, так слог.
8. А вот это у нас не пошло - ребенку это явно кажется лишним в слаженной игре, занятиях и т.п.
9. Хорошая идея. Работает, главное, самой не забывать.:)
10. Да. И следить за собственной речью, потому что детка подхватывает не самые лучшие выражения. :) (Вчера на дне рождения услышал новое "нехорошее" слово и довольно долго пытался привлечь нас к новому "знанию". Мы внимания не обращали, так что он забыл. Но не могу не отметить четкость и чистоту произношения).
11. Разговаривать нужно после каждого действия. Так ребенку легче ассоциировать действия и соответствующие им слова.
12. Да. Существенно прибавилось глаголов в речи.
13. Да. И прилагательных с наречиями наблюдается.
14. Тяжело у нас идет пока. Здесь я вижу проблему (при тестировании обращала внимание, но специалисты не считают это проблемой) - ориентирование в пространстве, если нужно найти какой-то предмет. Ребенок может смотреть на него (предмет) или рядом и не видеть или не понимать, что именно от него хотят. Здесь буду думать.
15. А это помогает в некоторых случаях, учитывая предыдущий пункт.
Как еще одна рекомендация, было - не использовать фразы типа "Скажи это слово" или "А ты можешь сказать это слово?". С моим ребенком мы эту рекомендацию не используем. Наоборот, если мы говорим о чем-то интересном или читаем книгу и ребенок заинтересовался, нужно как можно более заинтересованным тоном сказать "А скажи "ворона!" Детка с удовольствием повторяет. И пусть повторяет неправильно - я его обязательно хвалю: "Правильно, ворона!" и выдаю всяческие плюшки - обнимашки, поцелуи. У нас этот способ хорошо работает.
Продолжение следует.