Чтение с ребенком. Продолжение
Apr. 23rd, 2013 01:39 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
islochПредыдущие части здесь и здесь
Собрала в кучку остальные советы и рекомендации, собранные на просторах интернета. Да, как обычно, все протестировано на ребенке (для ориентирования - ребенку 2,9 лет) или обдумывается способ применения в будущем.
1. Найти группы по интересам – кружки, студии, библиотеки и прочее. Совет в теории хороший, практически – пока мы практиковали только библиотеку, story-time, различные мероприятия, просто походы. На чтение это не влияет. Пока, смею надеяться, в силу возраста. Посмотрим, что будет дальше.
2. Привлечь на свою сторону интересы ребенка. Более менее рабочий способ – мой ребенок с удовольствием выбирает в магазине книжки с Томасом. Другое дело, что не всегда покупки завершаются чтением. В нашем случае, ребенку может быть достаточно просто посмотреть картинки (тогда подключается вариант: «Прочитай мне сам эту книжку» и ребенок пытается рассказать что-то. Я считаю, что это тоже неплохо) или он просто теряется, если покупает книг слишком много – хочется сразу все, книжки перебираются и до чтения не доходит. Для детей чуть постарше в данном способе могут хорошо работать илюстрированные энциклопедии, мне кажется.
3. Совет «всем детям нравятся книги про...» (далее варианты: животных, сказки, мальчиков, девочек и т.д.) тоже нередок. Почему-то считается, что если ребенок не любит читать, то сказки-то уж точно полюбит и от зверюшек все дети в восторге. Я не знаю про всех детей, но вижу, что мой ребенок сказки очень не любит. Среди попыток были русские народные сказки (цари, бабы-яги, аленушки-иванушки и прочая), сказки Пушкина, «Конек-Горбунок». Про зверей у нас тоже много книжек и тоже почти все мимо. Т.е., зверей-то ребенок любит (игрушки, картинки, звери в зоопарке – это все из категории «хочу-хочу!»), а вот книжки про них – нет («Теремок» и «Сказка о глупом мышонке» - исключения). Но я все же попробую развить эту тему с ним, пока идеи в зачаточном состоянии.
4. Несмотря на то, что почти все советчки заклеймили телевизор, как неизбежное и неотвратимое зло, они же советуют использовать телевизор как стимулятор для чтения. Мол «посмотрите мультик, а потом почитайте такую же сказку». В нашем случае работает ровно наоборот – ребенок не будет смотреть незнакомый мультик, но если я прочитаю ему книжку, то на мультик может и согласиться. Так произошло с «Мойдодыром», «Мухой-цокотухой», «Львенком и черепахой». Про «Муху-Цокотуху» хочу отдельно сказать – в советском мультфильме текста очень мало, почти все построено на картинке и музыке. Так что когда ребенок смотрит как «Муха денежку нашла», он сам начинает комментировать. И слова старается выговаривать четче, чем когда просто разговаривает. Такой вот логопедический плюс.
5. Приучать ребека к чтению. Совет относится к непоседливым детям, для которых даже 6-страничная книжка – невыносимо длинная. В таких случаях реомендуется читать «сколько ребенок выдержит» - предложение, два – не важно. Уговаривать «давай дочитаем страничку» или «ты же сам попросил почитать» не стоит, результата (желаемого родителями) не будет или будет противоположный («я просить больше не буду»). Книжку сразу менять тоже не стоит. Вполне возможно, что услышав десять раз одно-два предложения ребенок захочет, в конце-концов, услышать и окончание истории. Этот совет мы применили на практике и довольно успешно. От себя добавлю - в принципе, можно продолжать читать и когда ребенок убежал, но находится в той же комнате, нам это не подошло по той причине, что ребенок просто забирает книжку в таких случаях и говорит «Мама, хватит».
6. Рассказывать сказки и истории собственного сочинения в дороге, очереди, на прогулке и т.п.. Ребенок в таких случаях (как предполагается) заинтересовывается и дома может попросить продолжить рассказать или почитать что-то на эту тему. По-моему, совет неплохой. У нас пока применить его не получается, т.к. ребенок любит говорить сам. В крайнем случае, можем свернуть на диалог, где со своей стороны я могу вплести в нить беседы что-то из прочитанных книжек (как пример: идем мимо озера, там плавают утки. Я: «А помнишь, как в «Мойдодыре» все зверята умывались? И котята, и утята, и жучки и червяки?» И дальше, если «про уточек» интересно, можно придумать какую-то кортенькую историю просто из энциклопедических фактов).
7. Просмотр диафильмов. Что тут сказать – ХОЧУ! Думаю и ребенку должно понравится – картинка большая, текста под ней обычно не много, так что и интересно и не надоедает. Да еще и антураж соответственный. Эх... Где бы взять проектор и пленки? Или сейчас есть другие решения для этого?
8. Удовлетворение просьбы «Почитай книжку». Если ребенок попросил, то лучше не откладывать (можно сказать «я потом с тобой поиграю, только доделаю то-то и то-то», но не стоит говорить «я потом тебе почитаю»). Единственный момент: мой ребенок очень быстро понял, что книжка в приоритете, поэтому он всегда просит «почитать», но после первой же страницы следует «а теперь поиграть». На такие провокации я не поддаюсь, говорю, что «или мы дочитываем книжку или я иду и продолжаю прерванное занятие». То же самое происходит, если ребенок начинает баловаться, вырывать книжку, закрывать читаемую страницу и т.п. Приоритет чтения не означает, что мама все стерпит ради книжки – есть определенные правила и их нужно соблюдать в любом случае (читаем, а не балуемся, книжки нельзя рвать, бросать, рисовать в них, если это не специальная книжка ).
9. Совет «Напишите книгу сами». Совет хороший, но выполнить его не всем просто – писателей много, а хороших писателей – исчезающе мало. Но, с другой стороны, в данном случае мы преследуем цель не стать писателем, а заинтересовать ребенка. Поэтому самодельная книжка может не отвечать высоким литературным требованичм, но быть интересной для ребенка. Сейчас я буду фантазировать на тему, как оно может быть: ребенку (я про своего ) интересны он сам, мама и папа, еще кошка. Он остановит свое внимание на знакомых вещах, особенно сильно впечатливших его. Значит книжка может быть про всех этих персонажей, в стиле «когда мама была маленькая», «папа поехал на синей машине на работу», «Санта-Клаус принес подарки» и т.п. Илюстрации вполне можно сделать из семейных фотографий. Надо попробовать (еще раз – идея сырая, появившаяся в момент написания поста, будет обдумываться и, вероятно, видоизменяться).
10. Предложить ребенку самому нарисовать картинки к сказке. Либо, как вариант – нарисовать картинки просто так, а потом придумать и записать сказку. Вполне возможно, что ребенок захочет почитать «свою» книжку. Варианты: можно сделать аппликации, поиграть в кукольный театр с люимыми игрушками и т.п. Конечный результат зафиксировать в книжной форме.
Это еще не все, продожение следует, на "разобраться и подумать" у меня еще есть добра:)
Собрала в кучку остальные советы и рекомендации, собранные на просторах интернета. Да, как обычно, все протестировано на ребенке (для ориентирования - ребенку 2,9 лет) или обдумывается способ применения в будущем.
1. Найти группы по интересам – кружки, студии, библиотеки и прочее. Совет в теории хороший, практически – пока мы практиковали только библиотеку, story-time, различные мероприятия, просто походы. На чтение это не влияет. Пока, смею надеяться, в силу возраста. Посмотрим, что будет дальше.
2. Привлечь на свою сторону интересы ребенка. Более менее рабочий способ – мой ребенок с удовольствием выбирает в магазине книжки с Томасом. Другое дело, что не всегда покупки завершаются чтением. В нашем случае, ребенку может быть достаточно просто посмотреть картинки (тогда подключается вариант: «Прочитай мне сам эту книжку» и ребенок пытается рассказать что-то. Я считаю, что это тоже неплохо) или он просто теряется, если покупает книг слишком много – хочется сразу все, книжки перебираются и до чтения не доходит. Для детей чуть постарше в данном способе могут хорошо работать илюстрированные энциклопедии, мне кажется.
3. Совет «всем детям нравятся книги про...» (далее варианты: животных, сказки, мальчиков, девочек и т.д.) тоже нередок. Почему-то считается, что если ребенок не любит читать, то сказки-то уж точно полюбит и от зверюшек все дети в восторге. Я не знаю про всех детей, но вижу, что мой ребенок сказки очень не любит. Среди попыток были русские народные сказки (цари, бабы-яги, аленушки-иванушки и прочая), сказки Пушкина, «Конек-Горбунок». Про зверей у нас тоже много книжек и тоже почти все мимо. Т.е., зверей-то ребенок любит (игрушки, картинки, звери в зоопарке – это все из категории «хочу-хочу!»), а вот книжки про них – нет («Теремок» и «Сказка о глупом мышонке» - исключения). Но я все же попробую развить эту тему с ним, пока идеи в зачаточном состоянии.
4. Несмотря на то, что почти все советчки заклеймили телевизор, как неизбежное и неотвратимое зло, они же советуют использовать телевизор как стимулятор для чтения. Мол «посмотрите мультик, а потом почитайте такую же сказку». В нашем случае работает ровно наоборот – ребенок не будет смотреть незнакомый мультик, но если я прочитаю ему книжку, то на мультик может и согласиться. Так произошло с «Мойдодыром», «Мухой-цокотухой», «Львенком и черепахой». Про «Муху-Цокотуху» хочу отдельно сказать – в советском мультфильме текста очень мало, почти все построено на картинке и музыке. Так что когда ребенок смотрит как «Муха денежку нашла», он сам начинает комментировать. И слова старается выговаривать четче, чем когда просто разговаривает. Такой вот логопедический плюс.
5. Приучать ребека к чтению. Совет относится к непоседливым детям, для которых даже 6-страничная книжка – невыносимо длинная. В таких случаях реомендуется читать «сколько ребенок выдержит» - предложение, два – не важно. Уговаривать «давай дочитаем страничку» или «ты же сам попросил почитать» не стоит, результата (желаемого родителями) не будет или будет противоположный («я просить больше не буду»). Книжку сразу менять тоже не стоит. Вполне возможно, что услышав десять раз одно-два предложения ребенок захочет, в конце-концов, услышать и окончание истории. Этот совет мы применили на практике и довольно успешно. От себя добавлю - в принципе, можно продолжать читать и когда ребенок убежал, но находится в той же комнате, нам это не подошло по той причине, что ребенок просто забирает книжку в таких случаях и говорит «Мама, хватит».
6. Рассказывать сказки и истории собственного сочинения в дороге, очереди, на прогулке и т.п.. Ребенок в таких случаях (как предполагается) заинтересовывается и дома может попросить продолжить рассказать или почитать что-то на эту тему. По-моему, совет неплохой. У нас пока применить его не получается, т.к. ребенок любит говорить сам. В крайнем случае, можем свернуть на диалог, где со своей стороны я могу вплести в нить беседы что-то из прочитанных книжек (как пример: идем мимо озера, там плавают утки. Я: «А помнишь, как в «Мойдодыре» все зверята умывались? И котята, и утята, и жучки и червяки?» И дальше, если «про уточек» интересно, можно придумать какую-то кортенькую историю просто из энциклопедических фактов).
7. Просмотр диафильмов. Что тут сказать – ХОЧУ! Думаю и ребенку должно понравится – картинка большая, текста под ней обычно не много, так что и интересно и не надоедает. Да еще и антураж соответственный. Эх... Где бы взять проектор и пленки? Или сейчас есть другие решения для этого?
8. Удовлетворение просьбы «Почитай книжку». Если ребенок попросил, то лучше не откладывать (можно сказать «я потом с тобой поиграю, только доделаю то-то и то-то», но не стоит говорить «я потом тебе почитаю»). Единственный момент: мой ребенок очень быстро понял, что книжка в приоритете, поэтому он всегда просит «почитать», но после первой же страницы следует «а теперь поиграть». На такие провокации я не поддаюсь, говорю, что «или мы дочитываем книжку или я иду и продолжаю прерванное занятие». То же самое происходит, если ребенок начинает баловаться, вырывать книжку, закрывать читаемую страницу и т.п. Приоритет чтения не означает, что мама все стерпит ради книжки – есть определенные правила и их нужно соблюдать в любом случае (читаем, а не балуемся, книжки нельзя рвать, бросать, рисовать в них, если это не специальная книжка ).
9. Совет «Напишите книгу сами». Совет хороший, но выполнить его не всем просто – писателей много, а хороших писателей – исчезающе мало. Но, с другой стороны, в данном случае мы преследуем цель не стать писателем, а заинтересовать ребенка. Поэтому самодельная книжка может не отвечать высоким литературным требованичм, но быть интересной для ребенка. Сейчас я буду фантазировать на тему, как оно может быть: ребенку (я про своего ) интересны он сам, мама и папа, еще кошка. Он остановит свое внимание на знакомых вещах, особенно сильно впечатливших его. Значит книжка может быть про всех этих персонажей, в стиле «когда мама была маленькая», «папа поехал на синей машине на работу», «Санта-Клаус принес подарки» и т.п. Илюстрации вполне можно сделать из семейных фотографий. Надо попробовать (еще раз – идея сырая, появившаяся в момент написания поста, будет обдумываться и, вероятно, видоизменяться).
10. Предложить ребенку самому нарисовать картинки к сказке. Либо, как вариант – нарисовать картинки просто так, а потом придумать и записать сказку. Вполне возможно, что ребенок захочет почитать «свою» книжку. Варианты: можно сделать аппликации, поиграть в кукольный театр с люимыми игрушками и т.п. Конечный результат зафиксировать в книжной форме.
Это еще не все, продожение следует, на "разобраться и подумать" у меня еще есть добра:)
